如何建成一个学生愿意去的学习空间?

游戏让学习更有趣

游戏具有吸引力，几乎所有的青少年都玩游戏，且进入其中玩得不亦乐乎；游戏能不断激发人的潜力，通过设置连续不断的挑战，持续激发人去征服；游戏能重塑人的信心，通过等级设计不断给人以正向刺激，不停地告诉“你能行”。而这些现实生活中是缺乏的。

因此，今天的游戏化学习深受教育工作者的欢迎。一般来看，游戏化学习有两个层次，一个是教师在教学环节中使用一个或多个教育游戏，提高学生的学习兴趣，另一个是教师将学习活动游戏化。不管是哪个层次，其目的都是发挥游戏在教育中的价值，达到“寓教于乐”的目的。

学习空间在不断演变

学习空间具有很长的发展历史，其形态与技术发展紧密相关。现在兴起的分散式合作教育方式，目的是让学生意识到知识的社会属性，需要学生进行分散式合作学习。

近年来，信息化带动现代化已成为国家的战略选择，最新的数据显示，94%的中小学校已经接入互联网，学校信息化条件得以大力提升，数字校园、智慧校园、未来学校等概念层出不穷，无非都是在探讨“互联网+”时代学习空间的一种提升方式，其本质在于促进学生的学习。

再造学习空间

今天，独立的、封闭的学校物理空间必将被打破，学生能够利用互联网提供的丰富的教育资源，根据学的内容、目标的不同，在流动的学习场所中学习。那时，学习的物理空间需要按照学生在不同学习任务中的场景，提供适应其特征的角色属性，提供给学生扮演不同角色的机会。

我们在物理空间和网络学习空间的创设过程中，要特别重视学生的心理空间，能否让学生享受充分选择的机会以及恰到好处的权利，对于形成一个完整品格的人特别重要，这便是游戏的精神，注重过程，注重自我实现。网络学习空间的游戏化，不是简单的娱乐化，而是真正激发学生在网络空间的学习自主性。

在互联网对人类发展影响日益深入的今天，重新审视伴随人类文明发展的“游戏”的价值，其自愿性、非实利性与今日一些学校的强制性、封闭性和功利性形成巨大的反差，对于如何建成一个学生愿意去的学习场域具有重要的启示意义。