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新闻动态
在新冠肺炎的影响下，该如何改变教学空间设计？
新冠肺炎彻底颠覆了高等教育的世界。今年，当我们还在一直讨论线上教学是否可能取代现行普遍的线下教学，而它就一夜成真了！尽管我们竭尽所能通过Zoom（网络会议软件）和其他在线平台提高学习的创造性与参与度，许多学生和教师仍然渴望着回归到实体教室。在这之后，还有人会抱怨早上8点或周五的课吗？
在1960年代之前，绝大多数的教室里，学生们都坐在分隔的单人课桌前，或者是分层的阶梯教室并面向讲台。当时的班级规模也大得多，单个座位的空间远小于今天的标准。但是自1970年代以来，教学空间设计更加强调小班教学及主动式学习（active learning），同时为单人座位提供了更多空间，以促进动手实践课程（hands-on-activity）和项目式学习（project-based learning）。这样的教学设计方式，在新冠肺炎所带来的诸多考虑下，既是机遇也是挑战。
教室分散化的趋势与保持社交距离的目标一致，但目前的教室标准还远低于社交距离的要求。社交距离规范建议人与人之间在各个方向至少保持６英尺（2米）的距离，这相当于每人需要36平方英尺（约3.4平米）。然而一旦纳入对动线空间需求等因素的考虑，空间需求将更大，超过每个座位25-35平方英尺（约2.3-3.3平米）的典型“主动式学习”空间标准。此外，社交距离规范还建议课桌应该统一朝向，而不是面对面，以减少病毒的飞沫传播，这直接与“项目式学习”的原意相悖，并不鼓励学生在教室中一同就坐，协同工作，甚至面对面进行研讨。
教学空间也需要采用固定座位的方式来布置，原先灵活的空间需要重新配置家具或移除家具以符合密度要求；对于固定座位的空间，需要根据社交距离规范将椅子隔开。当然，在进行这些物理上的改变的同时，管理方面也需配合变革，如更频繁的清洁、增加排课空档窗口、错开上下课时间以避免过度拥挤等。最后，若能发挥创意将校园其他空间，如食堂、会议中心、活动空间等改造成临时教室，也有助于解决眼前的空间需求。