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调整学生用的课桌高度防近视,学校别忽视这件“小事”

调整学生用的课桌高度防近视,学校别忽视这件“小事”

来源:
2019/06/27
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【摘要】:
据统计,中小学生总体视力不良检出率是58.6%,处在较高的水平。影响学生视力的因素是多方面的,其中教室环境不佳也是重要原因,而这部分因素,是完全可以尽快改善的——比给学生减负容易多了。像课桌椅高度调整,可谓举手之劳,但举手之劳都没有做好,值得反思。超四成中小学生课桌椅高度从未调整过,很大的可能是学校没有这方面的意识,没有认识到孩子的身高变化,导致课桌椅高度已经不适合但不调整。另外,我国一些中小学还
据统计,中小学生总体视力不良检出率是58.6%,处在较高的水平。影响学生视力的因素是多方面的,其中教室环境不佳也是重要原因,而这部分因素,是完全可以尽快改善的——比给学生减负容易多了。像课桌椅高度调整,可谓举手之劳,但举手之劳都没有做好,值得反思。
超四成中小学生课桌椅高度从未调整过,很大的可能是学校没有这方面的意识,没有认识到孩子的身高变化,导致课桌椅高度已经不适合但不调整。
另外,我国一些中小学还习惯于对学生进行统一的管理,以整齐划一作为“美观”标准。因此,不愿意对课桌椅按学生身高进行调整,担心影响教室美观。
这就是更深层次的育人理念问题了。我国中小学的课堂,大多还是围绕讲台的秧田式布局,学生排排坐,这是以教室为中心、以教师为中心、以课本为中心的讲授模式。
而欧美发达国家中小学校的教室布局,却很少整齐划一,有的分区域布置,有的根据不同上课任务自由调整桌椅。教室的多元化布局,也体现学校个性化教学的特点。
因此,对于中小学生用的课桌椅高度调整这一问题,一方面可以通过明确调整规范,要求每所学校必须一个学期根据孩子的身高变化调整一次,最好能做到针对不同学生进行个性化调整。学校课桌椅调整可纳入对学校预防学生近视的考核指标体系中,建立报告制度。
另一方面,学校要有个性化育人理念,以学生为中心,围绕促进学生个性、兴趣发展,鼓励学生思考、参与,对教室进行科学布局,创建多元的课堂文化。
 
 
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