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在疫情中重新认识学前教育可持续发展

在疫情中重新认识学前教育可持续发展

来源:
2020/07/10
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【摘要】:
学前教育是终身教育的重要阶段,是人类可持续发展的一个重要领域,更是教育可持续发展目标的重要方面。
在疫情中重新认识学前教育可持续发展
 
 
在新型冠状病毒肺炎疫情蔓延的当下,我们不得不深思人与自然的关系,这种关系是人与生俱来的,并且需要有正确的立场来加以把握。当今世界所倡导的可持续发展教育,就是引导人们正确把握人与自然的关系,正确看待世界的发展和存在问题,尤其是要在教育的可持续发展上,我们需要不断努力。
 
 
学前教育是终身教育的重要阶段,是人类可持续发展的一个重要领域,更是教育可持续发展目标的重要方面。研究和探索学前教育的可持续发展,要坚持专业、科学和综合的原则,借鉴多学科的理论和方法,努力在理论和实践上实现新的突破。
 
 
一、完善幼儿园的教育环境
 
对儿童而言,就是要让儿童有机会释放亲近自然的天性,这是儿童与生俱来的本能力量,是儿童心灵成长的内在需要。亲近自然是一个主动自发的过程。亲近也是儿童与自然特殊的关系属性,其中充满了情感、向往及依恋。
 
因此,幼儿园作为教育机构,应尽可能让儿童有接触自然的机会。儿童亲近自然不只是表面的靠近,更重要的是要给予儿童与自然相处的时间和互动的机会,让儿童能从多个方面去感知自然,整体深入地去了解自然。
 
 
二、深化幼儿园课程的改革
 
要落实生态的、可持续发展的理念,关键在课程改革。只有深化课程改革,转变课程观念,环境才能不断优化并转化为儿童多样化活动的场所,才能真正促进儿童的发展。幼儿园课程的改革需要更全面和高位的视角,需要更协同和整体的机制。同时,课程改革又要求教育实践的深入和细化,要求关注细节,回到生活,回到教育的本原。真正让幼儿园课程充实儿童完满、幸福的童年。
 
 
总之,指向可持续发展的教育,要求幼儿园超越文本符号,超越教师讲解,超越室内静坐,超越单一认知。要引导儿童关注更加广阔的世界,确保儿童接触大自然的权利,确保儿童积极主动探索和发现的权利,确保儿童思考和想象的权利。让幼儿园课程为儿童的生活、学习带来更大的空间,更丰富的活动,更多样的经验,更融合的智慧。
 
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